当梅根·温切尔教授的非裔美国人历史课从三个学时变成四个学时, 她没有增加更多的阅读作业.
温切尔说:“这创造了一个将服务学习项目融入我的课堂的机会. “为了这个目的，我想修四个学分.”
温切尔和她的学生们整个秋季学期都在克莱德·马龙社区中心服务, 为当地的非裔美国人社区服务. 温切尔班上的每个学生都被要求在整个学期志愿服务20个小时. 学生们自愿参加课外活动, 和孩子们一起玩游戏，帮助他们做作业.
温切尔说:“我们的学生似乎很享受和孩子们在一起的时光. “他们学到了很多关于贫困和教育的知识.”
服务项目并没有减少课堂工作，相反，它加强了课堂工作.
温切尔说:“我们在课堂上汇报了他们学到的东西. “他们将自己对种族、权力和阶级的了解运用到服务中. 他们建立了跨越时间的联系.”
对于来自奥马哈的心理学专业大二学生安娜·艾林格(Anna Eiringerg)来说，这项服务促进了她的学习.
“我对非洲裔美国人社区面临的挑战有了更好的理解，并能将其与我们在课堂上讨论的许多话题联系起来,” she said.
温切尔说，在马龙中心度过的时光在其他方面影响了内布拉斯加州卫斯理大学的学生.
“我认为这促使他们与贫困儿童互动，他们以前可能没有这样做过,” said Winchell. “他们看到了社会的另一面，以及如何难以解决重大社会问题.”
“我越来越意识到课外活动对小学生的重要性,大二学生贝琪·雷默(Betsy Reimer)谈到她的经历时说.
北吴大学的学生并不是唯一受到马龙中心工作影响的人.
每周都有很多志愿者从梅根的班级过来, 它帮助我们实现了让每个孩子都达到阅读水平的目标, writing, and math,内特·伍兹说, 马龙中心的副主任. “这段经历对我们的孩子来说非常有益.”
现在，雷默希望更多的北吴学生也能有同样的经历.
“我认为社区服务对学生来说很重要，因为我们需要了解我们社区正在发生什么,” she said. “而不是对那些钱少的人的状况一无所知, 我们需要利用现有的资源来帮助他们，使林肯成为一个更好的地方.”